宋翼龙见没他什么事，就直接回自己房间了。接着看了会资料，基本上也都分类清楚了，明天找一些具有代表性的，了解了解情况，摸摸底，回头就可以建模了。然后就开始制作整个教育项目的提纲。教学本质上就两件事，教与学，谁教，教什么，怎么教；谁学，学什么，怎么学。除了这个根本的大纲，就像经济学里讲的生产工具决定生产力的发展水平，而生产关系则是影响着生产力发展的好与坏，生产关系适合，那生产力可以高效执行。生产关系不合理，那生产力就大打折扣了。教学这个事上，劳动者是教师，劳动对象是学生。而生产关系中的生产资料就需要更合理的分配了。教师的地位和收入要有保障，那么辛苦用心的工作不如卖猪肉的，这就是悲哀。学了几十年，到头来百无一用，还得去搬砖做服务生，那更像是讽刺。在全民盯着经济的大潮里，收入待遇即使有保障，但也只能是差不多，不可能拉开差距，也就没什么优越感，这也是一些老师辞职下海的原因。得在地位上，社会层面的尊重，才能让这些现代意义上的文人找到自己的定位。为什么古代那么多大文豪甘于清贫啊
？那是因为他们再贫穷，在世人眼中都是贵不可言的读书人，那是从里到外的尊敬。说到底，现代社会，几乎不存在饥寒交迫了，在吃饱春暖以后，有些人开始了攀比成风；也有些人开始了精神追求。被人们认可，尊重就是其中很重要的一份。要不说，有人说被谁谁利用了很难过。他的朋友安慰他说，一个人有价值才会被人用。没人用，才是最悲哀的，一点利用价值都没有。人的精神需求在排除信仰那些未知的存在之外，被人需求，应该就是最重要那一类了。