李老师重重地敲了下讲桌，试图唤回学生们的注意力，可学生们陷入了躁动之中。
长期的理论性学习，使得他们心底的渴望愈发强烈，留恋着门外的打斗场面，没有回过神来。
“泼妇，稍微安静一些，不要打扰我的课程。”李老师气不打一处来，猛地推开前门，高声嚷嚷道。
赵琢影借此混乱的时机，迅速翻看起了破破烂烂的课本，若能找出李老师的真正目的，那就再好不过。
后半部分的内容晦涩难懂，几乎都是由鬼画符来代替，语言上显然是无法描述，他暂时也看不出头绪。
于是他翻到了第一页，望着“诡象的觉醒、开发以及运用”，认真地研究起来。
所谓觉醒，与他惯有的认知相差无几，通过生前掌握的灵感，觉醒出来的诡象强弱亦有不同。
不过需要注意的是，即便是高灵感之人，也有马失前蹄的时候，诸如孔子就是最好的例子。
“孔子”二字，被红色的笔迹标注出来。
接下来，就是诡象的开发方面。
主要描述的是，在最开始掌握诡象的时候，人们普遍遇到的一些问题。
首先是不可一世的自负，这一类人将会频繁催动诡象，降低自己的精神力，最终自取灭亡。
其次是不可避免的滥用，只要尚且没有丧失人性，就会陷入其中，深受困扰。
尤其是在人们醉酒、起夜以及愤怒的时候，效果更甚，而且往往都是一而再、再而三，存在着极强的成瘾性。
这就导致，意志力的不断腐蚀、降低，最终直接影响到精神力的安危。
最后，也是他最关注的内容，就是诡象的运用方面，洋洋洒洒地写满了数张正反面。
李老师将门砰地关上，将脑袋缩回了教室，驱赶着好奇心过盛的学生们。
赵琢影不得不观其大略，并且迅速地摆正心态，重新面对这位深不可测的老师。
“诡象的运用，是可以摒弃副作用的。”他将课本合上，嘴里却在小声念叨着一个段落。
那个段落相当深刻，令他历历在目：诡象通常来说，都会附带着适得其反的副作用。
高尚之人死于卑贱的企图。
多情之人死于无人问津。
孤独之人死于熙攘闹市中。
奋发之人死于大势所趋的绝望。
沉湎过去之人死于崭新未来……
这些绝不是空口白话，而是通过大量的案例分析，最终得出诡象的公理，脱离不了宿命论。
“宿命论”的右上方标着数字，而在一旁的注解栏里，却显示着熟悉的“未知”，像极了一抹挥之不去的阴影。
可惜的是，他来不及消化这些知识，当时的心思全在诡象的副作用一栏上，徘徊不定。
李老师隐瞒了最关键的内容，诡象的催动固然存在副作用，但也拥有一个取巧的方式。
它完全可以借助外力，运用得当的话，既能达到增强诡象的效果，又避过了诡象的反噬。
不过课本上注明着，这只是一个美好的设想，在现实中极度难以操纵。