<b>rg</b>“主讲者与视频，如何讲、引、延、互？”正大评曰，策划有缺。实惟实践方知问题所在。“今日之视频，能实用于世乎？”正大所望，ppt讲稿、视频三者内容各异，而逻辑相连，且后期之互动、问答、访问、问卷、答题、提问、作业布置、留言等皆须深思熟虑，非简单重复。
“柳城之企业培训班，结业后一周，尚有一会。”
“若课题组欲至现场，当深思之。”今之师者，非一人之力可成其事。正大直面课题组众学子，若未做好充分准备，则无需远行。工科学子，当以实际科研效果为导向。
“今日之目的，似未达。”正大建议明日共议之，并预告周一下午至校授课。
“周一请将周日讨论之意当面告我”
“诺，夫子”
“众人皆忙于课业，课题组当倍加努力，方有倍于人之收获。辛劳紧张，固所宜也。”
“诺，定当努力”
“诺，夫子”
“诺，明日即总结”
“今日互动之ppt，现场亦难用乎？”
“实践乃检验真理之唯一标准，现场测试尤为重要。”
“不然，恐生笑柄。”
“诺，夫子”
“诺”
“诺”
“短视频为佳，每段不逾一分钟”
“前数步，已重新梳理”正大科研群多，江芸、雍葭亦在诸群之中。
“多看几遍”
“缓而细观”
“何处有误或模糊”
“前定后写”
“最后一步，新增绿色贡献度”
“诺”雍葭难得速回科研之言。此子，俗称犟拐拐，自读博以来，每每闹情绪，不愿为学，常欲退学，忘博导考前之警。彼时未上，执意欲上；今既上，久则生厌，欲退。退则退矣，又能碍谁？不过多饮一壶千年一叹之洞箫茶耳。
“经济评估，吾已昏矣。细核之，沼气单位当为立方，非公斤。已替换部分，恐仍有遗漏。”论听话照做，江芸为最。
“诺”
“先定具体实施方式与步骤”正大虽不欲再提此事，然有声音劝其与之斗。故虽不悦，仍耐心为之，仅为提升己之修为。
“每一步须清晰无误”
“即假设数据，亦须算对”
“经济评估可否简化？”
“吾试之”
“今观经济评估，头晕目眩”
“数据微调，四舍五入可也”
“诺”
“大博士，依汝批注，吾已改写。众皆观之，反复诵读，是否清晰明了，文字更顺？”正大仍气恼。
“诺，夫子，吾与江芸将继续学习”今年所招之研究生，日渐出色，英语早过六级，且以第一入学，得万元奖学金，南北则少七千。诗云
文字交织意难全，
各说各话梦难圆。
心田纷扰寻宁静，
诗韵悠悠抚倦颜。
收讫。
“邹师之贤，热忱而博识，望诸生勤问之，以资进益。”
“夫子，吾欲此周下午之课补修之，可乎？”
“化学之课乎？”
“届时将与新生共赴期终之试。”
“然。”
“速与同学相约，共聆教诲，并勉之以勤学化学。”
“哈哈，善哉！”
“又，价几许？”